在推进教育数字化的战略实践中，数字教材的标准化建设正成为深化教育改革、提高教学质量的重要抓手。教育部等九部门近期发布的《加快推进教育数字化的意见》（教办〔2025〕3号），为这一工作指明了方向：要推动课程、教材、教学的系统性数字化升级，并以人工智能、大模型等前沿技术为依托，加快构建以学习者为中心的新型教育资源体系。这一政策信号促使众多教育机构和技术企业加快转型，其中，“云视图研”所研发的全息教室技术，正为职业教育领域的教材数字化、标准化建设提供了全新的实践路径。

在职业教育体系中，教材的迭代更新速度滞后、实践性资源匮乏、内容形式单一，是长期困扰一线教学的难题。尤其是新工科、新医科、新农科背景下，传统教材难以匹配实际生产需求，迫切需要融合数字化、三维建模、虚拟仿真等技术的新形态教材。而《意见》中提出，要“推动课程、教材、教学体系智能化升级”“鼓励企业参与数字教材开发”，正契合云视图研探索的方向——利用全息可视化教学场景，为教材插上“沉浸式表达”的翅膀，补足理论讲授与实践训练之间的落差。

据悉，云视图研在多个职业院校部署的全息互动教室，通过光场采集系统与裸眼3D引擎，实现复杂职业技能、机械构造、医护操作等教学内容的立体化演示，使原本抽象难懂的知识点通过空间影像直观呈现。同时，未来全息资源也按照国家智慧教育平台“四横五纵”的资源标准进行开发、上线与迭代，便于在各类职业教育院校之间共享、调用与融合使用。这种方式，不仅拓展了教材的内容维度，也为教育资源的标准化建设打下了基础。

在应用层面，多所院校已探索将全息教室作为数字教材的“实践延伸载体”。例如，西南某高职院校围绕数控加工技术专业，开发了“数控车床操作全息交互系统”，学生可在模拟空间中完成拆装训练、路径编程与误差修正的全过程演练，教学效率提升近40%。另有东部沿海一所职业技术学院利用云视图研系统搭建“护理急救三维教学模块”，构建标准化病例模型与紧急处理流程，让数字教材内容从纸面跃然“眼前”，有效提升了学生操作能力与临场反应水平。

更重要的是，云视图研的全息资源具备极高的扩展性与兼容性，能够融入国家平台“课程—教材—资源—平台”四位一体建设体系。在未来的数字教材标准中，教学内容不仅要“可看”“可学”，更要“可练”“可评”，而这一切的实现，正需要类似全息教室这样的沉浸式技术环境来承载和拓展。

教育数字化是一场涉及理念革新、技术融合与资源重构的系统工程。当前，职业教育正站在转型发展的十字路口，如何实现从“教材内容的数字化”迈向“教材体系的智能化”，成为关键命题。在此进程中，云视图研所推进的全息教室实践，为教育部推动职业教育数字教材建设提供了具象的参考样本。以技术赋能课程，以交互丰富内容，以标准推动共享，或将成为今后职业教育数字化教材建设的新趋势。

未来，云视图研将继续在内容标准化、技术平台化、资源生态化等方向加速探索，服务于职业教育数字化的深度融合进程，推动形成更具适应性和普适性的智慧教学体系。