随着新一轮科技革命和产业变革的加速演进，职业教育正站在数字化转型的十字路口。近日，教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2025-2029年）的通知》（以下简称“第二期‘双高计划’”），明确提出要“培育发展新质生产力”、“夯实职业教育新基建”。在此背景下，以全息智慧教室为代表的新型教学空间，正成为高职院校落实“金专业、金课程、金基地”建设的重要抓手，驱动教学模式发生深刻变革。

第二期“双高计划”不仅是第一期的延续，更是职业教育高质量发展的战略升级。根据《通知》要求，新一轮建设将以“办学能力高水平、产教融合高质量”为核心目标，重点支持建设60所左右高水平高职学校和160个左右高水平专业群。文件特别强调要“构建数字化教学新生态”，运用数字技术重塑教学空间。

在同步发布的《第二期“双高计划”标准框架》中，信息化建设被赋予了更为具体的量化指标。其中，在“条件基础的支撑度”指标下，观测点23明确要求：“利用5G+、人工智能、大数据、数字孪生、虚拟现实、增强现实等数字技术，建设数字远程实训平台、虚拟仿真实训基地等。”这标志着，具备沉浸式、交互性、跨时空特点的智慧教学环境建设已成为“双高”建设的必答题。

作为落实教育数字化的前沿阵地，5G全息远程互动智慧教室正在突破物理空间的限制。据《新一代“5G+全息课堂（全息教室）”建设与教学应用规范》方案显示，该系统融合了5G通信的高带宽、低延时特性与全息投影的裸眼3D显示技术，构建起“全息采集—高速传输—全息还原”的技术闭环。

在技术架构上，全息教室通过高感光度摄像模组对授课教师进行全维度影像扫描，并实时合成三维模型；依托5G网络，将海量图像数据毫秒级传输至远端教室；最终，利用纳米光学全息膜等材料，在异地教室实现教师影像的1:1立体还原。与传统VR/AR设备不同，云视图研的全息技术实现了“裸眼3D”体验，学生无需佩戴任何头显设备，即可肉眼看到逼真的三维教学场景，彻底解决了穿戴设备带来的眩晕感。

“这种技术让异地互动真正具备了‘远程现场感，现场沉浸感’。”云视图研相关技术负责人表示，目前该方案已在十多所国内高校落地。在实际应用中，不仅教师的形象可以“分身”到多个教室，复杂的机械零部件、人体解剖结构等教学素材也能以悬浮全息的形式呈现在空中，实现了虚拟与现实的无缝融合，极大地增强了教学的直观性。

全息技术的引入，不只是设备的更新，更是教学模式的系统性重构，有力支撑了“双高计划”提出的“三教”（教师、教材、教法）改革。

一是重塑课堂形态，打造跨校区“金课程”。 依托全息远程互动技术，名师资源得以突破地域限制。在《标准框架》观测点16“构建‘学校教室+虚拟课堂+企业车间’的教学空间”指引下，全息教室实现了跨区域的同上一堂课。例如，华南师范大学利用该技术开展了5G全息思政公开课，将思政教育变得生动可感；香港科技大学则通过元宇宙远程教学平台，实现了广州与香港校区师资的无缝共享，成为跨越内地与香港的教学创新范例。

二是革新实训体系，建设沉浸式“金基地”。 针对高职教育中“高风险、高成本、难再现”的实训痛点，全息教室提供了完美的解决方案。兰州交通大学铁路运输学院引入全息系统后，能够对复杂的高铁电气化系统进行逐层解构和3D仿真展示，让学生直观理解晦涩的工程原理；北京中医药大学则通过全息影像将中药草本与人体经络立体对照，极大提升了教学的直观性。这种虚实结合的实训模式，完美契合了“双高”建设中对建设虚拟仿真实训基地的要求。

三是优化评价机制，提升教学质量。 全息智慧教室配套的情境感知系统，能够实时采集学生的抬头率、互动率等过程性数据，为“金教师”的教学反思提供数据支撑。这种基于大数据的精准评价，改变了过去单一的结果评价模式，推动了教学质量的持续改进。同时，全息素材资源平台的建立，也为教师提供了丰富的数字化“金教材”。

目前，全息教室在“双高”建设院校中的应用成效已初步显现。湖南师范大学引入全息教室后，将全息教学纳入师范生培养环节，不仅提升了学生的信息化素养，学校更凭借基于该环境的教学创新，荣获第四届全国高校教师教学创新大赛一等奖。重庆师范大学则引入全息授课系统打造远程教育和立体课堂，旨在培养师范生的新型教学技能。

展望未来，“双高计划”将进一步推动职业教育“出海”。全息技术作为中国职业教育装备现代化的亮丽名片，具备极强的可复制性和推广性。它不仅能服务于国内的中高本贯通培养，更能成为中国职教标准和资源输出的重要载体，助力构建具有国际影响力的职业教育品牌，为全球职业教育治理贡献中国方案。

“在第二期‘双高’建设中，我们面临的最大挑战是如何解决优质教学资源分布不均和实训教学‘进不去、看不见、动不了’的难题。全息教室的出现，为我们提供了一个破题的思路。

首先，它极大地节约了办学成本。过去我们建设一个高铁模拟驾驶舱可能需要上千万，且更新换代慢。现在通过全息数字资源，我们可以随时更新教学内容，紧跟产业迭代步伐，这完全符合‘新质生产力’对人才培养的要求。

其次，它改变了师生的交互关系。以前是‘师讲生听’的平面交互，现在是‘师生共在’的立体交互。特别是在跨校区教学中，全息投影让名师‘走’到了学生面前，这种临场感是传统视频会议无法比拟的。

我认为，未来的高职教育一定是无界的。通过5G+全息技术，我们可以把企业的真实生产线‘搬’进课堂，也可以把我们的课堂‘送’到一带一路沿线国家。这就是我们心目中职业教育现代化的样子——技术有温度，教育无边界。”