近年来，随着教育数字化的迅速发展，云视图研的全息教室作为一种新兴的教育技术手段，越来越受到各大高校的重视。2024年4月10日，北京理工大学（珠海）条件装备处和南开大学信息办一行来到山东大学，对一校三地全息互动教室进行了深入调研。这一事件不仅展示了全息教室的技术和应用前景，也反映了全息教室在现代教育中的重要性和广泛认可。

全息教室之所以受到重视，首先在于其独特的技术优势。全息技术通过裸眼3D显示、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等手段，将教学内容以立体、直观的方式呈现给学生，使得教学过程更加生动和沉浸式。
在此次调研中，山东大学的工作人员详细介绍了一校三地全息互动教室的基本建设情况，展示了全息互动教室的技术特色和教学效果。例如，全息教室可以实现异地教师同台授课的虚拟融合模式，并且能够呈现三维模型的裸眼3D立体效果。这些技术手段极大地提升了教学的互动性和直观性，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。
全息教室的另一个重要优势在于其能够显著提升教学效果。传统的远程教育方案往往依赖于视频传输，缺乏沉浸感和现场感，而全息教室通过全息还原技术，能够为远端学生提供如同身临其境的课堂体验。这不仅改善了学生的学习体验，也提高了教学效果。

山东大学的全息互动教室依托高速校园网络，实现了教师授课影像、音频、课件、板书以及三维模型等多模态教学信息的实时传输，并以裸眼3D的沉浸效果呈现到远端的全息还原教室。相较于传统的远程教育方案，全息教室能够突破沉浸感和现场感不足的瓶颈，使学生在远端全息课堂中如同参与真实的物理课堂。这种教学效果的提升，得到了北京理工大学（珠海）和南开大学调研人员的高度评价。

云视图研全息资源展示

全息教室的建设还有助于优化教育资源的配置。教育资源分布不均一直是教育领域的一个重要问题，尤其是在城乡之间、地区之间的差异较大。全息教室通过实时传输教学内容，使得优质教育资源能够在更大范围内得到共享，打破了地域和时间的限制。
山东大学的一校三地全息互动教室，就是一个典型的例子。通过全息技术，优质的教学资源可以在不同校区之间共享，使得更多学生能够享受到高质量的教育。这不仅提高了教育资源的利用效率，也在一定程度上促进了教育公平。
全息教室的应用推动了教学模式的创新。传统的教学模式多以教师单向传递知识为主，而全息教室则强调互动和参与。教师可以通过全息技术设计丰富的互动环节，如实时答疑、虚拟实验、情景模拟等，使学生能够更加主动地参与到学习过程中，提高了学习的主动性和效果。
此次调研中，山东大学展示的全息互动教室，不仅实现了异地教师同台授课的虚拟融合模式，还展示了三维模型的裸眼3D立体呈现效果。这些技术的应用，使得教学过程更加灵活和丰富，极大地提升了教学效果和学生的学习体验。

真假虚拟双师授课

北京理工大学（珠海）和南开大学赴山东大学的调研，正是高校在全息教室建设和应用方面不断探索和实践的一个缩影。未来，随着全息技术的不断进步和教育理念的不断更新，全息教室必将在更大范围内得到推广和应用，为教育数字化和现代化发展注入新的活力。
全息教室作为一种新兴的教育技术手段，其未来的发展前景十分广阔。随着科技的不断进步和教育改革的深入推进，云视图研相信全息教室有望在更广泛的范围内得到推广和应用，进一步推动教育现代化发展。
未来，山东大学将携手兄弟院校在全息联盟的构建、优质资源共享以及人才培养等多个关键领域展开深层次、全方位的合作与探索，努力打造开放共享的资源环境，实现教育教学模式和人才培养模式的创新与变革。这样的合作不仅可以推动全息教室技术的进步，同时也为各大高校提供了一个共享教育资源和经验交流的平台。

参考资料：
贾祥成, & 王超. (2024, April 10). 北京理工大学（珠海）和南开大学一行来我校调研. 山东大学教学促进与教师发展中心. http://www.cfd.sdu.edu.cn/info/1003/2122.htm

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