随着先进显示形态层出不穷，近年来AI算法发现神威，出现了很多及时在两年前都不曾预想到的应用，比如AI生成图片、AI生成代码，AI生成课件等等，在众多的新技术、新概念不断涌现的背景下，新产品、新方向、新应用层出不穷，科技界圈内都目不暇接、手忙脚乱，再到教育行业尤其是在智慧教育装备的细分领域内，广大的专家人士更是无所适从，不知道何去何从。

目前容易出现两种极端情况，一是在新概念的刺激下，部分人士对技术开始形成过高的预期，市场上出现了不少天马行空的奇思妙想，实则难以实现；二是由于教育资源分布不均衡的缘故，资源分布的差异导致的信息鸿沟将愈加拉大，也有部分人士选择了“躺平”，仍然守着原来的一亩三分地，继续沿袭传统的教授方式，则有可能出现因为装备代差或教学技术的落后导致的教学效率和质量的持续落后。如何让新技术和教育专业人士形成“双向奔赴”的融洽状态，这是教育界和企业界需共同面对和思考的问题。

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在智慧教育领域，如果谈到新技术大致有两条路线：一是新型教学技术，偏工具类；二是新型评价体系，偏管理类。评价体系需要亲身参与感知才能体会其先进性，比如国内教育信息化专业机构开发的教学效果评价体系，从上课知识点、上课时长分布、作业完成质量、周期性考试分数等多个维度，对教师教学进行从课堂到课后的全场景考评，并借助大数据分析模型形成了一套全面的评价机制。笔者对这方面认知不深，暂且将其归类为教学管理这一类，不作详述。

再谈到新型教学技术，更多指的是各种新型教具、教学软件、显示设备、智能物联设备等在教学场景中的创新应用，这类新技术是显性的，方便教学、学生、管理部分乃至企业共同参参与，这样的情形下就容易形成多方共同拥抱新技术的局面。举一个非常不错的例子，在云视图研的业务体系中，经过与部分高校的管理部门、一线教师的共同研讨，决定将全息课堂教学系统、超级老师数字人系统以硬件加知识服务的方式供应给学校，改变了以往只是将新设备、新工具、新软件单纯出售给学校并只提供售后服务的方式。据了解，绝大部分的教学部门实际上对拥抱新技术都有非常强的意愿，尤其是技术性高校或者是师范类高校，毕竟他们所培养的对象最应该是新技术和工具的驾驭者。

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云视图研公司的业务形式调整，意味着学校不仅增加了一套满满科技范的先进教学工具，同时云视图研还将把技术知识点提炼成课程，在课堂或者实训阶段，对学生或老师们进行专题讲授。这样的合作机制下，学生从理论到技术到应用，所掌握知识的完整性将大大提升，校企关系也十分融洽，高校可以帮企业优化产品、打磨应用场景、支付知识服务成本，学校也能花小钱办大事，不管是从短期还是长期看，效益都是显而易见的。