“十五五”时期，是我国从教育大国向教育强国系统性转变的关键五年。党的二十届四中全会明确提出要“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力”，并强调统筹教育强国、科技强国、人才强国建设。在这一宏大背景下，高校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的关键结合点，其“十五五”规划的编制显得尤为重要。近日，随着教育数字化转型的深入推进，一种集成了5G、全息投影、裸眼3D等前沿技术的“全息教室”，正逐渐成为高校谋划未来五年发展、构建高质量教育体系的战略新选择，为教育强国建设注入了强劲的“数字动能”。

面对“十五五”期间教育发展的新形势，高校亟需在育人方式、办学模式等方面进行深刻变革。传统的平面化、单向灌输式教学已难以满足培养拔尖创新人才的需求。全息教室的出现，恰逢其时地回应了这一时代课题。它利用5G通信技术高带宽、低延时的优势，结合全息成像技术，构建起一种全沉浸、全互动的新型教学环境。在基于云视图研技术标准建设的5G全息远程互动智慧教室中，师生无需佩戴VR眼镜或头盔，仅凭肉眼即可看到具有强烈纵深感和立体感的全息影像。这种“触手可及”的视觉体验，彻底打破了虚拟与现实的界限，将抽象的知识具体化、复杂的原理直观化，极大地提升了教学的互动性和实效性，成为高校培育“新质生产力”的重要孵化器。

在具体实践中，全息教室正在重塑高校的教学形态与空间逻辑。以香港科技大学（广州）为例，该校引入云视图研全息教室技术体系，在广州南沙校区与清水湾校园之间建立起元宇宙远程教学互动平台。通过这一平台，两地学生能够跨越地理阻隔，在同一个“全息空间”中同上一堂课，共享优质师资资源。这种跨校区的深度互动，不仅解决了异地教学中“见屏不见人”、临场感缺失的痛点，更为粤港澳大湾区教育一体化发展探索出了新路径。同样，在湖南师范大学，全息教室已被纳入师范生培养环节，助力学校在第四届全国高校教师教学创新大赛中斩获一等奖；华南师范大学则利用全息技术开展5G全息思政公开课，让红色基因在生动的全息影像中入脑入心。这些案例表明，全息教室已不再是单纯的硬件堆砌，而是成为了推动教育教学改革、提升人才培养质量的关键变量。

从技术架构来看，全息教室展现了极高的成熟度与适应性。一套完整的5G全息智慧教室系统涵盖了全息图像采集、处理、传输、还原以及全息三维引擎等多个核心子系统。在教学过程中，全息图像采集系统能实时捕捉授课教师的动态影像，通过图像处理系统的渲染与编码，经由5G网络毫秒级传输至远端教室，最终由全息还原系统以1:1的比例立体呈现。这意味着，一位名师的身影可以瞬间“分身”到多个教室甚至不同城市的校区，且能与各地学生进行眼神交流和实时互动。此外，全息三维引擎系统还支持教师随时调取全息教学资源，无论是复杂的人体解剖结构，还是宏大的宇宙天体运行，都能以悬浮的3D模型形式呈现在师生面前，教师可对其进行旋转、拆解、放大等操作，实现了真正意义上的“场景化教学”。

展望“十五五”，教育数字化将进入深水区，高校的竞争将更多体现在以数字化赋能教育治理和人才培养的能力上。全息教室作为教育新型基础设施建设的典型代表，其价值不仅在于技术的先进性，更在于其对教育生态的重构。它有助于打破高校围墙，推动优质教育资源的均衡配置，促进跨区域、跨文化的学术交流与合作。对于致力于“双一流”建设和高水平应用型人才培养的高校而言，在“十五五”规划中前瞻性布局全息教室，不仅是响应国家教育数字化战略行动的务实举措，更是抢占未来教育制高点、提升学校核心竞争力的关键一招。