近日，教育部持续推进教育数字化建设，提出打造“新课堂”“新环境”“新师资”，引发了业界对教学资源更新与技术融合的新一轮关注。5G全息教室，作为智慧教育领域的新兴形态，正逐步进入高校课堂与师资培养体系。借助云视图研等企业提供的全息技术平台，裸眼3D、沉浸式、远程互动等突破性能力成为现实。那么，建设一间真正具备教学实效的5G全息教室，需要配备哪些教育资源？又将对传统课堂带来怎样的变革？

教育资源更新：从“平面内容”到“全息交互”

传统教学资源如PPT、视频、板书，呈现方式偏平面化、静态化，限制了知识的可视化表达。相比之下，5G全息教室依托全息采集系统与还原系统，实现了三维动态教学内容的创建与传播。
这一体系的核心，是由多个子系统组成的软硬件平台，包括：

全息人像提取系统：将教师形象转化为3D模型，实现异地投影；

全息三维引擎系统：支持3D模型的创建、分解、旋转等操作；

全息教学软件：可用于导入、编辑、呈现教学模型；

资源管理平台：集中存储课件、模型、互动数据等；

教学场景感知系统：记录学生学习行为，辅助分析反馈。

在教学内容方面，5G全息教室更强调“结构—行为—过程”的动态教学路径。例如，医学类课程可以通过裸眼3D演示人体器官的运行过程，物理学则能实现实验装置的虚拟交互拆解。这类资源不仅要求教师具备一定的三维思维能力，也对资源开发方提出更高要求，如需建设标准化的全息课件库、多专业覆盖的三维模型数据库。

教学互动升级：全息赋能师生“双向沉浸”

当前远程教学常面临“教师在讲、学生在听”的弱互动问题。5G全息教室借助高速网络和立体交互技术，实现了“远程教学现场化”和“教学交互实时化”。

远程学生通过全息成像技术，可以“面对面”看到教师的三维影像，不再是平板或投影上的扁平视频。同时，学生也可以通过互动回传系统参与课堂讨论，教师则能实时读取学生反馈，并进行个性化讲解。

此外，5G通信技术带来的低延时体验，确保了教学过程中声音、图像的同步性。以往画面卡顿、语音延迟、互动滞后的问题得以明显改善，真正实现了多校区、多区域的实时协同教学。

对传统课堂的影响：从“工具更替”到“范式跃迁”

5G全息教室并不是对传统教室的简单叠加或升级，而是在教学范式上提供了一种“虚实融合”的新路径。
一方面，它提供了“现实场景+虚拟内容”的立体教学环境，突破了传统教室空间和材料的物理限制。另一方面，也改变了教师的角色定位和课程设计思维，从以讲授为主转向以建构为导向，强调学生的沉浸感、参与度和探究能力。

目前，该模式在课程思政、基础科学、医学、工科专业等领域均展现出较强的适配性。例如，3D仿真可以帮助学生建立空间概念；全息交互提升了抽象知识的可视化；跨校远程教学则优化了师资配置不均的现状。

应用案例速览：高校探索与实效验证

在多所高校中，云视图研的5G全息教室系统已完成落地试点，成效显著。
在湖南师范大学，该校将全息教学纳入师范生培养体系，通过裸眼3D教学提升师范生的信息化教学能力，助力其获得第四届全国高校教师教学创新大赛一等奖。学校评价指出，全息系统在“人像投影+立体课件”上的表现极大丰富了教学方式。

而在兰州交通大学，该技术应用于交通运输专业教学。教师可借助全息平台对高铁电气化系统逐层拆解教学，使学生无需穿戴设备即可体验复杂系统结构。这种真实还原与交互操作结合的模式，提升了课堂的深度与广度，也提高了教学效率。

作为教育数字化战略中的关键一环，全息教室不仅是一项技术突破，更是教学理念和教育资源结构的重构。在全息技术与5G网络的深度融合之下，教育正在从“被动接收”向“主动建构”转型。云视图研所提供的5G全息教室实践，为这一变革提供了强有力的技术支撑和样板路径，也预示着未来教育场景的新方向。