今年以来，以高校为主阵地的双新创业再次迎来热潮，中央及各省教育主管部门纷纷出台重磅政策，鼓励高校开展创新创业工作，鼓励大学生投身双创。各类政策中均提到要“完善高校创新创业教育质量评价体系”、“建立教师创新创业教育教学能力提升体系”、“健全创新创业人才培养体系”等等，尤其提出要加快完善与科研院所、社会团体、行业企业密切合作的新模式，开展协同育人、产学合作项目，形成校际、校企、校地、校企、国际合作协同育人的新机制。

从政策层面看，从宏观指导直至微观工作方法已经十分详尽，如何落地则需各学校和创新创业团队瞄准市场和技术前沿来开展工作了。近两三年来纵观科技圈，比较热的技术范畴包括元宇宙、人工智能、芯片、机器人、GPT等，当然也包括精密制造、重型装备、航空航天等领域，不过还是前述的这些技术门类年轻群体们接触更广、热度也比较高，显得更“潮”。

如何从一个技术路线牵引开，构建起具有实用价值的双创体系，本文抛砖引玉，在众多技术新宠中选取了“全息课堂”作为样板尝试进行一番探讨。

全息课堂（也称全息教室）是国内知名科技公司云视图研首创的技术方案，是目前教育信息化领域中的最前沿产品。所谓全息，即让观众无需佩戴眼镜，裸眼就能看到虚拟立体影像的一种先进光学显示技术。用在教学上，就可以让老师在本校区讲课的同时，变身成1:1的虚拟影像“隔空穿越”到另外的远端校区去，进行两地同步的教学（时间延后200毫秒，本地是真人、异地是虚拟人），异地的学生会看到前方讲台也站着一位老师在同步讲课，实际上只是光影。此外，除了老师是虚拟的，其他例如战斗机、坦克、航天器等难以亲眼见到的设备，在全息课堂中也能裸眼看得到他们立体的形态。

目前技术成熟，全息课堂系统已经成功运用在山东大学三校区全息远程教学平台、河南西亚斯国际学院美国至郑州的跨国全息国际课程，小结来说，全息课堂是传统网络远程教学的跨维升级形式，在提高教学效率、节约师资资源、提高学生专注力等方面，技术优势十分显著，是平面教学转向三维立体教学的重要技术方式。

从云视图研发布的产品架构来看，全息课堂不仅仅只是一套教学工具，已经逐步在形成一套覆盖资源创作、平台展示、资源交换、终端使用等各环节的完整链条了。譬如全息课堂教学过程中，教学过程本身就可以成为一种稀缺的珍贵教学资源，尤其是精品课或者大师课，不仅在高校体系内颇具学术价值，即使在面上社会大众的也可转化成经济价值，能与市场接轨形成效益，也就初步形成了师生双创的基本机制。其次，在全息课堂中，云视图研始终强调，压动员师生共同创建学习资源，包括能匹配全息教学的各类图形、模型、包括数字人等，在创作过程中累积下来的资源均可面向社会平台进行交易共享，一方面可锻炼学生的实操能力，二来也可提前进行市场化的实训，完全符合政策面对双创的定义和导向。

云视图研表示，公司也将开放部分全息课堂教学平台的结构，与应用高校进行对接，鼓励师生创新创业。