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高校多校区办学师资紧缺,云视图研全息远程课堂解锁教师“分身术”

2022-11-07

在近期举行的某高校教育交流上,一位教学部门负责人坦言,在学校的办学规模和格局扩大后,当前面临优质师资十分紧缺的问题,尤其是新投入教学的新建校区,远离校本部,常住教师少,优秀教师配置不足,再加上疫情的反复波动,在学校范围内,如何平衡不同校区间的资源配给,确实给教学调度增加了不少困难。这一发言引起了在场参会人员的共鸣,有高校代表反映中西部地区优秀师资流失严重,给教学水平提升带来很大困扰,也有代表发言提到思政课教师的编制不够,给学校学生的思政建设拖了后腿。

前述几个问题确实普遍反应了国内高校面临的现状,教学资源分布不均衡是一个大的时代背景,不仅体现在东西部的差异上,不同的专业或学科之间,同一区域的不同学校之间,深圳同一学校的不同院系之间,都存在着不均衡的情况。 

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要解决上述问题,增加师资供给是显而易见的破题之道,但优秀的师资队伍并非一朝一夕能够培育出来,因此在循序培养和引进的同时,借助全息远程课堂等类似的先进教育技术,挖掘存量师资的潜力变为增量,不失为缓解困难的良方。

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云视图研的全息课堂是远程课堂最新的技术形态,和以往的网课、直播课相比,通畅稳定的网络架构仍旧是不可少的基础设施,但在教师授课环境、本地/远端的呈现形态、教学效果上已不可同日而语了。全息课堂运用图像算法,将老师的授课画面(画面主体是人像,包括音频信息)进行实时提取渲染,借助快速的编码工具和软件,将基带信号压缩成高质量的数据流,在远端解码后进入图像服务器,一番“谜之操作”后,神奇的一幕就将会出现在若干公里之外的远端全息教室之中。同学们会看见讲台前方站着一位老师正在讲课,如果不是助教提示,同学可能不敢相信前方的老师只是光学形成的虚像,是由主教室传输过来的数据通过全息显示系统复现而成。在云视图研的全息课堂最初落地的时候,就有学生提出过诸如“前面那个老师什么时候走过去的”、“能不能把我们的物理老师也带过来”等可爱巧思的问题。从学生的问题中也能得出结论,云视图研的这套全息课堂(全息教室)解决方案确实打动了学生的心智。

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那么回到本文开始提出的问题,采用云视图研的全息远程教学(全息课堂)技术,在能实现本地到远端一对一全息实时授课的基础上,倘若架构再延伸扩展,增加系统端口和远端的全息教室数量,应该是不难实现一对二、一对三甚至一对五十的全息远程教学格局的。由此一来,当一名优秀的老师在授课时,他就可以同时出现在几十间甚至几百间教室中,加上云视图研特有的高真实、高还原度和强立体感的裸眼视觉效果,学生在远端观看的效果跟教室本地并无两样,甚至图像经强化后,全息人像的效果比真人看起来还更真实。