近期,东莞理工学校机电工程系引入了全息智慧教室系统,在"机械传动原理"课堂上实现了教学方式的重大突破。授课教师通过全息投影技术,将齿轮组、联轴器、减速箱等复杂机械结构以裸眼3D形式呈现在学生面前,学生无需佩戴任何辅助设备,便能观察到悬浮在空中的立体机械模型,并可实时对其进行360度旋转、逐层拆解和动态演示。

在传统的机械传动课堂上,教师往往依赖平面图纸、PPT示意图或实体教具进行讲解,学生对齿轮啮合、传动比计算、力矩传递等抽象概念的理解存在较大困难。特别是在讲解行星齿轮机构、差速器等多层嵌套结构时,即使使用实物模型,学生也很难看清内部零件的运动关系和装配逻辑。而全息教室的应用彻底改变了这一局面。授课教师可以从全息三维引擎系统中调取预先制作的机械传动模型,通过手势或触控设备对模型进行操控——将齿轮箱外壳"隐藏",让内部齿轮传动机构完全呈现;逐个拆解各级齿轮,展示每个零件的形状、位置和运动轨迹;调整播放速度,慢速演示齿轮啮合瞬间的受力状态。学生反馈,这种立体化、可交互的教学方式让他们第一次真正"看懂"了机械传动的工作原理。

东莞理工学校相关人员在接受采访时表示,引入全息教室是落实教育部《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》的具体举措。该意见明确要求职业院校"及时将最新标准、技术和工艺等融入专业课程",推动"课程综合化、模块化和项目化建设"。全息技术的应用不仅提升了课堂教学的直观性和互动性,更重要的是将企业生产一线的真实装备、工艺流程转化为可视化教学资源,实现了教学内容与产业技术的同步更新。

据了解,该校全息教室系统由云视图研公司提供技术支持,包含全息图像采集系统、全息图像还原系统、全息三维引擎和全息资源管理平台。教师可利用全息课件编辑平台,根据教学需要自主创作三维教学模型,也可从资源平台调取已有的标准化课件。目前,该系统已应用于机械制造、电气自动化、工业机器人等多个专业的核心课程教学。

这一教学创新实践也得到了合作企业的高度认可。未来全息教室通过裸眼3D技术强化学生的立体思维训练,能够有效缩短新员工的岗前培训周期,提升技能人才的岗位适应能力。

教育数字化是推动职业教育高质量发展的重要引擎。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出要"推进智慧校园建设,探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径"。东莞理工学校的全息教室建设,正是对这一战略部署的积极响应。通过将网络、全息投影、虚拟仿真等前沿技术融入日常教学,职业院校正在构建起虚实融合、开放共享的新型教学生态,为培养适应智能制造、数字经济发展需求的高技能人才提供了有力支撑。